Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр Ровесник»
|
Рассмотрено Методическим советом МБОУ ДО «Центр «Ровесник» Протокол № «4» от 24.09.2025 г.
|
Утверждаю Директор ______________ Спирина Е.Б. Приказ № 104-0 от 29.09.25 г.
|
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
«Будущий первоклассник»
Социально – гуманитарная направленность
Возраст обучающихся: 5 – 7 лет
Срок реализации программы: 1 год
Базовый уровень.
Составитель:
Маратканова Татьяна Васильевна
педагог дополнительного образования
Ижевск, 2025 г.
1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Будущий первоклассник» является программой социально-гуманитарной направленности.
Программа «Будущий первоклассник» для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана на основе программ:
Программа «Будущий первоклассник» готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.
Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.
Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.
Программа «Будущий первоклассник» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.
Основные задачи: сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств; формирование ценностных установок и ориентаций; развитие творческой активности; формирование и развитие психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений; развитие умений действовать по правилам, овладение техникой чтения, зарождающийся интерес к самостоятельному чтению.
Актуальность программы.
Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с физической, эмоциональной, психологической готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Включение в программу игр по укреплению психофизиологического здоровья детей, традиционных и нетрадиционных методов совместной деятельности, направленных на интеллектуальное развитие и не используемых в основных образовательных программах, также является отличительной чертой данной образовательной программы.
Готовность к школе определяется тремя взаимосвязанными компонентами: физической готовностью, т.е. состоянием здоровья; интеллектуальной и личностной готовностью.
Новизна программы определяется идеей разработки и подбора учебного материала исходя из потенциальных возможностей ребенка. Оригинальность программы состоит в использовании современных инновационных технологий – использование компьютерных, здоровьесберегающих технологий.
Данная программа педагогически целесообразна, так как при её реализации дети получают достаточный запас знаний, умений и навыков, необходимый для подготовки к школе.
· компетентностная и многоаспектная направленность, позволяющая объединять знания из различных областей в единое целое.
· не допускает дублирования программ первого класса;
· создает условия для включения ребенка в новые социальные формы общения;
· готовит переход от игровой к творческой, учебной, деятельности;
· инвариантна и готовит к любой системе школьного образования;
· представлена комплексная диагностика готовности к школе.
Важнейшей частью программы является изучение динамики развития ребенка, исследование уровня его функциональной готовности к обучению в школе.
Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы (комфортной образовательной среды), способствующей раскрепощению детей, активизирующей их творческий потенциал. Программа носит ярко выраженный развивающий характер. Новые понятия и представления дети приобретают в различных видах деятельности. Проблема готовности ребенка к школе существовала всегда, и понимание её постоянно уточняется и конкретизируется.
Данная программа представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы, а главное, все занятия проходят «по-настоящему»
- в школе, в классе, формируя, таким образом, школьные, но еще детские отношения.
Программа базового уровня, разработана с учётом возрастных психологических особенностей дошкольного возраста и рассчитана на возраст обучающихся от 5 до 7 лет.
Пятый - седьмой год жизни занимает особое место в развитии дошкольника. Для детей старшего дошкольного возраста характерна потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых. Поэтому необходимо обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. В этот период открываются новые возможности в познании мира, проявляются различия в темпах индивидуального развития детей. При правильном воспитании интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно – образное мышление, творческое воображение, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. В этот период его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
Набор в группы по подготовке к школе свободный. Группа профильная, в течение года состав детей постоянный. Количество детей в группе не более 12 человек. Образовательная программа составлена на один год обучения.
Общее количество часов- 64. Занятия проходят два раза в неделю. Продолжительность занятий 30 минут. Форма организации детей на занятии: групповая.
Основной формой обучения является традиционное учебное занятие.
При обучении применяются различные типы уроков: урок-упражнение, урок- импровизация, урок-путешествие, и другие, но везде игра один из ведущих методических приемов в организации занятий с дошкольниками.
Вариативность программы:
от простого к сложному;
ориентация на индивидуальные особенности ребенка;
дифференцированные разно уровневые занятия:
повторность (цикличность повторения) материала, позволяющая формировать и закреплять механизмы реализации функции.
Формы контроля
Формой контроля и подведение итогов реализации программы является промежуточная аттестация, которая проводится по итогам полугодия (декабрь; май).
Цель: развитие звукобуквенного анализа у детей, при обучении чтению, а также обозначение звуков буквами, составление и чтение слогов, слов, предложений, членение речи на предложения, предложения на слова.
Задачи:
1. Обучить детей сознательному, правильному, плавному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами, далее развивать навыки чтения целыми словами и небольшими предложениями.
2. Учить читать без утомления и перенапряжения, прививать любовь и интерес к чтению, поощрять ответы детей.
3. Развить умения оперировать единицами языка: звуками, слогами, словами, словосочетаниями, предложением.
4.Сформировать устную речь детей, обогащать словарный запас, развивать коммуникативные способности на основе общения.
Учебный план.
|
№ п/п |
Наименование темы |
Количество часов |
Форма аттестации/ контроля |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|
||
|
1. |
Вводное занятие |
2 |
1 |
1 |
Тестовые задания |
|
2. |
Практическое занятие |
58 |
17 |
41 |
Задания в рабочей тетради |
|
3. |
Итоговые занятия |
4 |
2 |
2 |
Тестовые задания, опрос |
|
Итого: |
64 |
20 |
44 |
|
|
|
№ |
Сроки, тема |
Дата |
|
Октябрь |
||
|
1 |
«Звуки и буквы» закрепление. Соотнесение звука и буквы. Чтение и отгадывание загадок. Игровое упражнение «Прочитай и допиши правильно». Игры: «Буквы рассыпались», «Буквы потерялись». |
02.10. 2025 |
|
2 |
Сложение и вычитание числа от 1 до 5. Продолжи закономерность. Продолжи узор. |
07.10. 2025 |
|
3 |
«Звуки и буквы» закрепление. Соотнесение звука и буквы. Чтение и отгадывание загадки. Игровое упражнение «Прочитай и допиши правильно». |
09.10. 2025 |
|
4 |
Число 6. Цифра 6. Игра «Третий лишний». Сколько треугольников? |
14.10. 2025 |
|
5 |
Слова и слоги. Чтение пословиц, игровое упражнение «Соедини правильно», «Кто в каком домике живет?» |
16.10. 2025 |
|
6 |
Длиннее. Короче. Продолжи узор. Вставь, если нужно «точки». |
21.10. 2025 |
|
7 |
«Предложение. Графические навыки». Закрепление. Игровое упражнение «Прочитай и допиши правильно». Составление предложений по картинкам, рисование по образцу в тетради в клетку. |
23.10. 2025 |
|
8 |
Измерение длины. Сантиметр. |
28.10. 2025 |
|
9 |
«В мире книг». Чтение и отгадывание загадок, запись слов-отгадок, чтение пословиц, рисование Колобка в тетради в линейку. |
30.10. 2025
|
|
|
Ноябрь |
|
|
1 |
Сравни «Больше», «Меньше», «Равно». Состав числа 6. |
06.11. 2025 |
|
2 |
«Игрушки». Игровые упражнения «Напиши правильно», «Соедини правильно». Чтение загадок. Рисование огурцов в тетради в линейку. |
11.11. 2025 |
|
3 |
Число 7. Цифра 7. Состав числа 7. Измени признак предмета. |
13.11. 2025 |
|
4 |
«Овощи». Игровые упражнения «Напиши правильно», «Что где растёт». Учимся разгадывать кроссворд, рисование вишен и яблок в тетради в линейку. |
18.11. 2025 |
|
5 |
Больше, меньше, равно. Вставь пропущенные цифры. Решаем равенства. |
20.11. 2025 |
|
6 |
«Фрукты». Игровые упражнения «Напиши правильно», «Допиши предложение», чтение загадок, рисование шариков в тетради в линейку |
25.11. 2025 |
|
7 |
Графический диктант. |
27.11. 2025 |
|
|
Декабрь |
|
|
1 |
«Осень». Чтение загадки, рассказа, пословиц об осени. Игровое упражнение «Напиши правильно». Рисование осенних листьев в тетради в линейку. |
02.12. 2025 |
|
2 |
Тяжелее. Легче. Сравнение по массе. Допиши равенства. Продолжи узор. |
04.12. 2025 |
|
3 |
«Домашние животные». Игровые упражнения: «Загадки и отгадки», «Отгадай и нарисуй», «Напиши правильно». Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Васька». |
09.12. 2025 |
|
4 |
Число 8. Цифра 8. Состав числа. Продолжи узор. Логическая задача. |
11.12. 2025 |
|
5 |
«Сказки». Чтение пословиц о сказках. Игровое упражнение «Напиши правильно». Рисование Курочки Рябы в тетради в линейку. |
16.12. 2025 |
|
6 |
На сколько больше? На сколько меньше? |
18.12. 2025 |
|
7 |
«Зима». Чтение загадок, рассказов о зиме, составление предложения по картинке, рисование снежинок в тетради в линейку. |
23.12. 2025 |
|
8 |
Графический диктант. |
25.12. 2025 |
|
9 |
«Отработка навыков чтения». |
30.12. 2025 |
|
|
Январь |
|
|
1 |
«Новый год». Чтение рассказа про Новый год. Игровое упражнение «Напиши правильно». Составление рассказов по серии сюжетных картинок, рисование елочных шариков в тетради в линейку. |
09.01. 2026 |
|
2 |
Число и цифра 9. |
14.01. 2026 |
|
3 |
«Отработка навыков чтения». Чтение пословиц и поговорок о животных. Чтение сказки К. Д. Ушинского «Лиса Патрикеевна». Стр. 26. |
16.01. 2026 |
|
4 |
Игра «Который час». Разбей на части разными способами. |
21.01. 2026 |
|
5 |
«Транспорт». Игровое упражнение «Загадки и отгадки», «Допиши пропущенные буквы». Рисование вагончиков в тетради в линейку. |
23.01. 2026
|
|
6 |
Число и цифра 0. |
28.01. 2026 |
|
7 |
«Кроссворды». Разгадывание кроссвордов. |
30.01. 2026 |
|
|
Февраль |
|
|
1 |
«Отработка навыков чтения». Чтение рассказа К. Д. Ушинского Лошадка». Чтение потешек о животных. Стр. 27. |
03.02. 2026 |
|
2 |
Число и цифра 10. Логические задачи. |
05.02. 2026 |
|
3 |
«Природные явления». Игровое упражнение «Читай и подчёркивай», «Соедини правильно», «Читай, думай, пиши». |
10.02. 2026 |
|
4 |
Число и цифра 11. От большего к меньшему. Время. |
12.02. 2026 |
|
5 |
«Лес». Игровые упражнения «Читай, думай, пиши», «Что перепутал художник», «Рисуем грибы и жёлуди» |
17.02. 2026 |
|
6 |
Графический диктант. |
19.02. 2026 |
|
7 |
«Насекомые». Разгадывание кроссворда. Игровое упражнение «Раскрась и обведи». Рисование божьих коровок в тетради в линейку. |
24.02. 2026 |
|
8 |
Число и цифра 12. Определяем время. Геометрические фигуры |
26.02. 2026 |
|
|
Март |
|
|
1 |
«Отработка навыков чтения». Чтение русской народной сказки «Как аукнется, так и откликнется». Стр. 30. |
03.03. 2026 |
|
2 |
Решаем задачи. Измерь с помощью линейки. |
05.03. 2026 |
|
3 |
«Птицы». Игровое упражнение «Напиши правильно». Чтение загадок и рассказа К. Д. Ушинского «Дятел». Рисование птички в тетради в линейку. |
10.03. 2026 |
|
4 |
Число 13. Рисуем по клеточкам.
|
12.03. 2026 |
|
5 |
«Цветы». Разгадывание кроссворда. Игровое упражнение «Раскрась правильно». Рисование тюльпанов в тетради в линейку |
17.03. 2026 |
|
6 |
Число и цифра 14. |
19.03 2026 |
|
7 |
«8 марта». Чтение стихотворения Т. Шорыгиной. Написание поздравлений женщинам своей семьи и рисование для них букетов. Игровое упражнение «Думай, пиши, читай». |
24.03. 2026 |
|
8 |
Число и цифра 15. Напиши пропущенные цифры. |
26.03. 2026 |
|
|
Апрель |
|
|
1. |
Графический диктант |
02.04. 2026 |
|
2 |
Число и цифра 16. Измеряем с помощью линейки. Определи время. |
07.04. 2026 |
|
3 |
«Лето». Чтение загадки и рассказа о лете. Игровые упражнения: «Раскрась правильно», «Думай, пиши, читай». Чтение пословиц о лете. Рисование грибов в тетради в линейку. |
09.04. 2026 |
|
4 |
Графический диктант |
14.04. 2026 |
|
5 |
«Ребусы». Разгадывание ребусов. |
16.04. 2026 |
|
6 |
Число и цифра 17. Определи время. |
21.04. 2026 |
|
7 |
«Кроссворды». Разгадывание кроссвордов. |
23.04. 2026 |
|
8 |
Число и цифра 18. Время года. Слева, справа, Под, От. |
28.04. 2026 |
|
9 |
«Скоро в школу». Чтение пословиц о школе. Игровое упражнение «Соедини правильно». Чтение вопросов и написание на них ответов. |
30.04. 2026 |
|
|
Май
|
|
|
1 |
Число и цифра 19. Решаем задачи. |
05.05. 2026 |
|
2 |
«Правила безопасного поведения». Разгадывание ребусов. Закрепление пройденного материала. Отработка навыков чтения. |
12.05. 2026 |
|
3 |
Число и цифра 20. Реши неравенство. Измерь с помощью линейки. |
14.05. 2026 |
|
4 |
Закрепление пройденного материала |
19.05. 2026 |
|
5 |
Закрепление пройденного материала |
21.05 2026 |
|
6 |
Игровые упражнения «Допиши буквы и прочитай слова», «Составь и запиши предложения». Игра «Подскажи словечко». |
26.05. 2026 |
|
7 |
ДИАГНОСТИКА |
28.05. 2026 |
Личностными результатами являются следующие умения:
· осознавать роль языка и речи в жизни людей;
· эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
· понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
· определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
· проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
· учиться работать по предложенному учителем плану;
Познавательные УУД:
· находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
· делать выводы в результате совместной работы детей и учителя;
· подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД:
· слушать и понимать речь других;
· выразительно читать и пересказывать текст;
· договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
· учиться работать в паре, группе
Предметными результатами является сформированность следующих умений:
· отличать текст от набора предложений;
· осмысленно, правильно читать целыми словами;
· отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
· подробно пересказывать текст;
· составлять устный рассказ по картинке;
· вычленять слова из предложений;
· вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
· различать гласные и согласные звуки и буквы;
· правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;
· обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, ю, я, и мягким знаком;
· называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударный; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твѐрдые мягкие, парные и непарные)
· не смешивать понятия «звук» и «буква»;
· переносить слово по слогам;
· делить слово на слоги, ставить ударение;
· определять количество букв и звуков в слове; Учащиеся научатся:
· различать гласные и согласные звуки и буквы;
· правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;
· обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ѐ, ю, я и мягким знаком (ь);
· различать звонкие и глухие согласные звуки;
· определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;
· производить устный звуковой анализ слов типа шар, лось, лиса, вычленять звуки в словах и определять их последовательность в слове; вычленять слова из предложения.
Контроль результативности выполнения программы осуществляется в форме:
· Текущий контроль – осуществляется на каждом занятии путём устного и фронтального опроса, постоянный контроль на каждом занятия путём устного и фронтального опроса,
· постоянный контроль на каждом занятии педагога и родителя.
· Итоговый контроль – заключается в оценке знаний и умений, полученных учащимися по результатам освоения образовательной программы в целом.
· Итоговая аттестация проходит в форме зачёта (выполнение письменного задания и опрос теоретического материала)
Оценивание итоговой аттестации – «зачёт», «незачёт» Критерий оценки теоретического материала:
Высокий уровень – 5 баллов;
учащийся ответил на 90% вопросов, приводит примеры, хорошо ориентируется в материале.
Средний уровень 3 балла:
учащийся ответил на 70% вопросов, отвечает на дополнительные вопросы.
Низкий уровень – 2 балла;
учащийся ответил 40% вопросов.
Контроль выполнения письменного задания учащихся с учётом следующих критериев:
Высокий уровень – 5 баллов;
учащийся выполнил на 90% задания, допущены незначительные ошибки; Средний уровень 3 балла:
учащийся выполнил на 70% задания, допущены незначительные ошибки Низкий уровень – 2 балла;
учащийся выполнил 40% задания, имеются значительные ошибки.
Теория и практика оценивается по зачётной системе – «зачёт»/ «незачёт». Критерии оценки:
«зачёт» ставится, если учащийся набрал более 6 баллов.
«незачёт» ставится, если учащийся набрал менее 6 баллов по итогам проверки теоретических знаний и практических умений.
Условия реализации программы.
1. Комната – светлая, просторная, проветриваемая, отвечающая требованиям САНПИН, с необходимым количеством столов стульев, а также свободное пространство.
2. Шкафы для хранения дидактических и методических пособий.
3. Демонстрационная магнитная и ученическая доска.
4. Оформление и развивающее пространство для свободной деятельности детей.
5. Музыкальный центр, аудиоматериалы, компакт диски с записями сказок, физминуток, гимнастик, развивающих игр и занятий, видеофильмы и презентации к занятиям.
6. Наглядность: таблицы, картинки, игрушки, муляжи, объёмные геометрические фигуры, магнитные карточки и др.
7. Дидактические игры, мозаики, конструкторы.
8. Раздаточный материал. Рабочие тетради, тетради в крупную клетку.
9. Простые и цветные карандаши на каждого ребёнка.
10. Краски, цветная бумага, пластилин, цветные верёвочки, крупа, пуговицы, различные материалы (ткань, металл, пластмасса, стекло, деревья, бумага) и прочее.
1. Компьютер с доступом в интернет.
2. Принтер.
Образование и квалификация педагога соответствует направленности и виду деятельности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Цель, задачи и результат воспитательной работы.
Цель воспитания - создание условий для формирования социально активной, творческой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.
· способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир;
· развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;
· формирование и пропаганда здорового образа жизни.
· формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявления и поддержки талантливых детей
Ожидаемый результат воспитания
-интерес к занятиям, готовность к познанию и созданию нового;
-позитивный опыт участия в общественно значимых делах.
- позитивный опыт самореализации в различных видах деятельности.
-формирование личного опыта здоровье сберегающей деятельности и безопасного поведения;
-ценностное отношение к России, своему народу, краю, семье;
· Проведение родительского собрания в начале учебного года, а также в течение года (при необходимости).
· Опрос родителей, сбор необходимых документов (заявление, согласие и т.д.).
· Индивидуальные консультации, беседы.
· Организация и проведение мастер-классов для родителей.
· Подготовка к праздникам, приуроченных ко «Дню матери», «Новому году», «8 марта».
· обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;
· развитие коммуникативного потенциала ребят в процессе участия в совместной общественно – полезной деятельности;
· воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
Календарный план воспитательной работы
На 2025 – 2026 учебный год
Педагог: Маратканова Татьяна Васильевна
|
№ п/п |
Мероприятие |
Задачи |
Сроки проведения |
Примечания |
|
1. |
Вводное занятие. Инструктажи. Тестирование. |
Формирование представления об основных правилах поведениях в клубе. Включенность родителей в жизнь ПК «Олимп», опрос, договор с родителями, заявление. |
Октябрь 2025 |
|
|
2. |
Участие в мероприятиях, посвященных Дню Матери |
Воспитание нравственных чувств и эстетического сознания |
Ноябрь 2025 |
|
|
3. |
Участие в мероприятиях, посвященных Новогодним праздникам |
Формирование творческих способностей, привлечение к активному отдыху |
Декабрь 2025 |
|
|
4. |
Участие в мероприятиях, посвященных дню защитника Отечества |
Гражданско - патриотическое воспитание |
Февраль 2026 |
|
|
5. |
Участие в мероприятии, посвященному 8 марта |
Формирование творческих способностей, привлечение к активному отдыху |
Март 2026 |
|
|
6. |
Участие в мероприятиях клуба |
позитивный опыт участия в общественно значимых делах |
В течение года |
|
1.Учебно-методическое пособие Е.В. Колесникова для детей «6-7 лет»;
2. Рабочая тетрадь Е.В. Колесникова «Я учусь читать»;
3.Учебно-методическое пособие Е.В. Колесникова «Развитие звуко – буквенного анализа у детей 6-7лет»;
5. Рабочая тетрадь Е.В. Колесникова «От А до Я»;
6.Колесникова Е.В. Я считаю до двадцати. Математика для детей 6-7 лет /М.: ТЦ Сфера, 2017. 64
При составлении данной программы были просмотрены схожие программы, доступные для использования в сети интернет.
|
|