Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр
«Ровесник»
|
Согласовано
Педагогическим советом
МБОУ ДО «Центр
«Ровесник»
Протокол № «2» от
28.05.2025 г.
|
Утверждаю
Директор
________________Спирина Е.Б.
Приказ
№ 51 -о от 02.06.2025 г.
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Территория
творчества»
Срок реализации: 2 год
Возраст обучающихся: 5 -8 лет
Составитель:
Баталова Татьяна Александровна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Ижевск, 2025 г.
1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОГРАММЫ
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Территория
творчества» имеет художественную направленность.
Актуальность программы
заключается в том, что занятия создают ситуацию успеха для каждого ребенка.
Дети, вовлеченные в процесс трудовой деятельности, получают удовлетворение
результатами своей работы. Программа рассчитана на развитие творческих способностей
детей. Программа
«Территория творчества » предусматривает возможность творческого самовыражения
и творческой импровизации при выборе различной техники работы, происходит
обучение детей выбору варианта решения, приобретаются навыки изобразительной
деятельности, декоративно- прикладного искусства с включением элементов
народного творчества народов России и ремесел. Это способствует формированию
толерантного сознания учащихся объединения. Раннее, но обязательно радостное,
не насильственное, интересное, методически грамотное развитие, помогает лучше
подготовить ребенка к трудовому обучению, расширяет возможности, свободного
выбора в жизни и максимальной реализации его потенциальных способностей.
Новизна
данной программы в том, что она дает возможность не только изучить основы
современных техник в изобразительной деятельности и декоративно прикладного
творчества, но и применить их в современном дизайне
Педагогическая
целесообразность данной программы заключается в создании
особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих
способностей обучающихся, что должно способствовать не только их приобщению к творчеству,
но и раскрытию личностных качеств.
Отличительные особенности программы:
1.
комплексность —
сочетание нескольких
тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с
конкретным видом материалов (природных, текстильных, бумажных и др.), и их
взаимозаменяемость (возможность поменять местами);
2.
преемственность —
взаимодополняемость используемых техник и технологий
применения различных материалов, предполагающая их сочетание и совместное
применение;
3.
не подражание, а творчество —
овладение приемами и техниками
декоративно-прикладного творчества не только на уровне повтора и создания
копии, а на уровне своего замысла и творческого подхода .
В теоретическую часть входит информация о народных
ремеслах и игрушках , техниках выполнения различных изделий .
Практическая часть включит в себя сочетание разнообразных техник. В процессе
посещения занятий дети получают разнообразные умения одновременно и
в работе с пластичным материалом, и бумагой, тканью, картоном, и
др., у детей будет развиваться фантазия, формироваться эстетическое
восприятие, развиваться точность и тонкие движения мелкой моторики руки.
Создание макетов, коллективных работ позволят развить у ребенка
пространственное и логическое мышление. В итоге развитие ребенка будет разносторонне,
расширится кругозор и творческое самовыражение. Следовательно, все это будет
способствовать более успешному обучению в школе.
Адресаты программы
Программа
базового уровня, разработана с учётом возрастных психологических особенностей дошкольного
и младшего школьного возраста и рассчитана на возраст обучающихся от 5 до 8 лет.
Возрастные особенности ( 5-8 лет)
Возраст
5-8 лет является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен
существенными физиологическими, психологическими и социальными изменениями.
Дошкольное
детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход ее развития
на последующих этапах жизненного пути человека.
В
продуктивной деятельности дети 5-6лет могут изобразить
задуманное .
Развитие
мелкой моторики влияет на совершенствование техники художественного творчества.
Могут проводить узкие и широкие линии краской (концом кисти и плашмя), рисовать
кольца, дуги, делать тройной мазок из одной точки, смешивать краску на палитре
для получения светлых, темных и новых оттенков, разбеливать основной тон для
получения более светлого оттенка, накладывать одну краску на другую.
Дети
в состоянии лепить из целого куска глины, моделируя форму кончиками пальцев,
сглаживать места соединения, оттягивать детали пальцами от основной формы,
украшать свои работы с помощью стеки и налепов, расписывать их.
Совершенствуются
и развиваются практические навыки работы с ножницами: дети могут вырезать круги
из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические
фигуры в другие: квадрат в несколько треугольников, прямоугольник – в полоски,
квадраты и маленькие прямоугольники.
Создавать
из нарезанных фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
Дети
конструируют по условиям, заданным взрослым, но уже готовы к самостоятельному
творческому конструированию из разных материалов. У них формируются обобщенные
способы действий и обобщенные представления о конструируемых ими объектах
В
продуктивной деятельности дети 7-8 лет знают, что они хотят
изобразить и могут целенаправленно следовать к своей цели. Способны изображать
все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на
реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Это не только
изображение отдельных предметов и сюжетные картинки, но и иллюстрации к
сказкам, событиям.
Совершенствуется
и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки
предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании дети могут создавать
цветовые тона и оттенки, осваивать новые способы работы гуашью (по «сырому» и
«сухому»), использовать способы различного наложения цветового пятна, а цвет
как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или
выделения в рисунке главного. Становятся доступны приемы декоративного
украшения.
В
лепке дети могут создавать изображения с натуры и по представлению, также
передавая характерные особенности знакомых предметов и используя разные способы
лепки (пластический, конструктивный, комбинированный).
В
аппликации осваивают приемы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги
сложенной пополам, гармошкой. У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги
разных оттенков. Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным
условиям, собственному замыслу и дополняя их архитектурными деталями.
Путем
складывания бумаги в разных направлениях делать игрушки.
Наиболее
важным достижением детей в данной образовательной области является овладение
композицией (фризовой, линейной, центральной) с учетом пространственных
отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом. Дети могут
создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.
Проявляют интерес к коллективным работам и могут договариваться между собой,
хотя помощь педагога им все еще нужна.
Срок
реализации программы:
|
Год обучения
|
|
Кол-во часов в год
|
Кол-во часов в неделю
|
|
Первый год обучения
|
5-7
|
84
|
2
|
|
Второй год обучения
|
7-8
|
84
|
2
|
|
ИТОГО:
|
|
168
|
4
|
Программа «Территория творчества» рассчитана на 2 года
обучения.
Учебные
занятия первого проводятся 2 раза в неделю по 1 часу, итого 84 часа в год.
второго
года обучения – это групповые занятия, проводятся 2 раза в неделю по 1 часа,
итого 84 часа в год.
Итого
за весь период обучения: 168 часов.
Основанием
для изучения вариативной части учебного плана является активное участие в
конкурсах международного, всероссийского, регионального и муниципального
уровня.
Формы обучения.
При реализации программы
на занятиях предполагаются групповые формы работы
Вариативность программы:
- от простого к сложному;
- ориентация на
индивидуальные особенности ребенка;
- дифференцированные
разноуровневые занятия:
1. с подсказкой, по
образцу, по опорной схеме
2. по памяти, аналогии
3. исследовательский
Особенности организации
образовательного процесса –
Состав
группы может быть переменным, обучающиеся возрастной группы
5-8 лет. Занятия
групповые. Наряду с практическими и традиционными формами занятия будут
использованы такие формы как: выставки, игра, мастер-класс, праздник, творческая
мастерская.
Режим
занятий:
Учебные
занятия – это групповые занятия
1-й
год обучения 5- 6 лет, 84 часа, 2 раза в неделю по 1 академическому часу
2-й
год обучения 7-8 лет, 84 часов , 2 раза в неделю по 1 академическому
часу
Наполняемость
групп:
Ожидаемое
минимальное число детей -10 человек
Максимальное
число детей – 12 человек.
Формы
контроля
Оценка качества реализации программы «Территория
творчества включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и
итоговую аттестацию обучающихся.
- В творческое объединение
принимаются все желающие без специального отбора, поэтому начальной формы
контроля нет.
В качестве средств текущего контроля будут использоваться
устные опросы, просмотры учебных творческих работ.
Промежуточная
аттестация (декабрь)
Цель
аттестации - выявление приобретенных знаний, умений, навыков, их оценка и
коррекция.
Формы
проведения аттестации: творческие работы, выставки
Итоговая
аттестация (май)
Цель
аттестации - определение степени достижения результатов обучения, закрепление
знаний, ориентация учащихся на дальнейшее самостоятельное обучение.
Формы
проведения аттестации: тестирование , практическая творческая работа
Особенности
содержания программы
Программа учитывает
взаимосвязь и преемственность содержания с предметными областями начального и
основного общего образования (в рамках ФГОС).
|
Предмет
|
Требования ФГОС
|
Дополнительность программы
|
|
Филология
|
Развитие коммуникативных умений, нравственных и эстетических
чувств, способностей к творческой деятельности
|
- Обсуждение творческих работ, беседы об изобразительном и
декоративно-прикладном искусстве, народных игрушках
- Освоение умений групповой творческой деятельности на основе
продуктивного общения, поддержки, взаимопомощи.
|
|
Математика и информатика
|
Развитие логического мышления и воображения
|
-Закрепление и практическое освоение основ геометрии и
математики: Изучение узоров и геометрических фигур в окружающем мире и в
декоративно-прикладном творчестве.
|
|
Обществознание и Естествознание
(Окружающий мир)
|
Осознание целостности, ценности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём
|
-Знакомство с историей народных игрушек через освоение техник
декоративно-прикладного творчества.
|
|
Искусство
|
Развитие способностей к художественно-образному восприятию
произведений изобразительного искусства, выражение в творческих работах
своего отношения к окружающему миру.
|
- Изучение и практическое освоение свойств и художественных
возможностей видов прикладного творчества.
- Использование игровых заданий, заданий на развитие фантазии и
воображения, приемов ассоциирования, создания изделий по памяти.
-приобретение опыта работы различными
художественными материалами и в разных техниках
- Развитие творческой индивидуальности через изготовление игрушек,
изделий дпи .
|
|
Технология
|
Формирование опыта как основы обучения и познания для
практического решения
|
•-Развитие практических умений:
- Использование метода проблемного обучения, самостоятельной
работы по алгоритму (технологической схеме).
- Развитие технологического мышления, практическое освоение
знаний и умений, развитие художественного вкуса
|
1.2 Цель и задачи программы
Цель программы : Создание условий для творческой
самореализации личности ребёнка и развитие его художественно-творческих
способностей.
Задачи
программы:
1.
Познакомить
детей с различными видами изобразительного и декоративно-прикладного искусства
и приемами работы с ними.
2.
Побуждать у детей желание экспериментировать, используя в своей
работе различные техники.
3.
Развивать у детей художественный вкус, фантазию,
изобретательность, пространственное воображение, творческое мышление, внимание,
устойчивый интерес к творческой деятельности.
4.
Формировать у детей умения и навыки, необходимые для создания
творческих работ.
5.
Воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться
успеха собственным трудом и творческую самореализацию.
6.
Формировать интерес детей к миру народной
культуры.
1.3 Содержание программы
.
Для реализации цели были подобраны задачи.
Первый год обучения:
Образовательные:
- познакомить детей с различными видами изобразительной
деятельности, декоративно-прикладного творчества и приемами работы с ними;
- научить детей владеть различными инструментами и
приспособлениями;
- познакомить детей с историей народной культуры,
изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества;
Личностные:
- развить устойчивый интерес к занятию по изодеятельности и декоративно-прикладным
творчеством ;
- формировать художественный , эстетический вкус,
- развивать творческое мышление, внимание, память, воображение;
- развивать коммуникативные навыки;
- формировать аккуратность, усидчивость,терпение, бережливость, моторику
рук.
Метапредметные:
- формировать интерес детей к миру народной культуры;
- формировать положительное отношение к труду;
- формирование коммуникативных навыков;
Учебный план
1
год обучения
|
№
|
Раздел,
тема
|
Количество
часов
|
Форма
контроля
|
|
Всего
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Водное занятие
|
1
|
1
|
-
|
-
|
|
1.1
|
История народной культуры, изобразительного искусства и
декоративно прикладного творчества
|
1
|
1
|
-
|
Беседа,
презентация
|
|
2.
|
Рисунок
|
25
|
5
|
20
|
|
|
2.1
|
Основы
рисунка
|
4
|
1
|
3
|
Практические
занятия
|
|
2.2.
|
Живопись
|
7
|
1
|
6
|
Практическое задание
|
|
2.3
|
Графика
|
8
|
2
|
6
|
|
|
2.4
|
Декоративное
рисование
|
6
|
1
|
5
|
|
|
3.
|
Аппликация
|
22
|
4
|
18
|
|
|
3.1.
|
Понятие об аппликации
|
1
|
1
|
-
|
Беседа,
презентация
|
|
3.2.
|
Предметная аппликация
|
8
|
1
|
7
|
Практическое задание
|
|
3.3.
|
Вырезание
|
13
|
2
|
11
|
Практическое задание
|
|
4.
|
Оригами
|
18
|
5
|
13
|
|
|
4.1.
|
Основы
оригами
|
2
|
2
|
-
|
Беседа,
презентация
|
|
4.2.
|
Базовые
формы оригами
|
2
|
1
|
1
|
Практическое задание
|
|
4.3.
|
Складывание
моделей по схемам
|
14
|
2
|
12
|
Практическое задание
|
|
5
|
Лепка
|
18
|
3
|
15
|
|
|
5.1.
|
Основы
лепки
|
1
|
1
|
-
|
Беседа, презентация
|
|
5.2.
|
Плоскостная
лепка
|
8
|
1
|
7
|
Практическое задание
|
|
5.3.
|
Объемная
лепка
|
9
|
1
|
8
|
Практическое задание
|
|
|
Итого
|
84
|
18
|
66
|
|
Содержание учебного плана 1 года обучения
Раздел
1. Вводное занятие.
Теория.
Вводное
занятие. История народной культуры, изобразительного искусства декоративно-прикладного
творчества (презентация). Инструктаж по технике безопасности при работе с
инструментами и материалами. Задачи на учебный год.
Раздел
2. Рисунок
Тема
2.1 Основы рисунка
Теория.
Знакомство
с цветовым кругом «Цветик-семицветик». Основные, составные и дополнительные
цвета. Средства выразительности – линия, пятно, штрих, точка.
Техники
рисования: примакивание, монотипия , выдувание , набрызг, гроттаж.
Практика:
Изображение предметного мира . Поэтапное рисование .
Р
«Веточка
рябины», «Цветок», «Мышка», «Уточка»; «Морские жители», «В древнем мире»,
«Птичий двор», «Букашечки», «Зоопарк», «Растения».
Тема
2.2 Живопись
Теория: Знакомство с
репродукциями художников. Рассматривание картин. Обсуждение
Обучение
приемам рисования
Практика:
Рисунок
на темы: «Море», «природа» «Цветы» и т.д.
Тема
2.3 Графика
Теория:
Беседа
«Рисунок
как вид графики» Метод поэтапного рисования . Графических
навыки .
Практика:
Изображение предметного мира. Поэтапное рисование. «Азбука рисования»,
«Жираф», «Динозавр» и т.д
Тема
2.4 Декоративное рисование
Теория:
Знакомство с народными промыслами. ( Дымковская игрушка,
Филлимоновская
игрушка)
Практика:
Рисование
игрушек по мотивам народных промыслов.
«Барышня»,
«Козлик», «Филимоновская барышня», «Гжель», «Хохлома»
Раздел
3. Аппликация
Тема
3.1: Понятие об аппликации.
Теория:
Техника
безопасности при работе с материалами и инструментами, используемыми в
аппликации. Знакомство с материалами и оборудованием, технология работы
Тема
3.2: Предметная аппликация
Теория:
Классификация
аппликаций из бумаги:
по
виду выполнения (плоские и объемные),
по
содержанию: (предметная; декоративная);
по
форме: (геометрическая; ),
по
способу изготовления деталей (резанная, рваная);
Этапы
выполнения аппликации. Составление эскиза к аппликации. Выбор типа бумаги и
фона. Вырезание деталей изображения. Раскладывание деталей изображения на фоне.
Наклеивание деталей изображения.
Практика:. Изготовление аппликации
из бумаги: аппликации «Жираф», «Рыбка», «Ежик», «Бабочки», «Замок», «На
окошке», «Времена года».
Тема
3.3 Вырезание
Теория : Виды складывания бумаги:
симметричное, сложение гармошкой, веерное. Приемы вырезывания.
Практика: Приемы вырезания бумаги:
прямой разрез и «полукруглые вырезы». Виды симметричного вырезания.
Темы :«Букашки», «Лесное озеро», «Диковинная птица», «Цветок».
Раздел
4. Оригами
Тема
4.1 Основы оригами
Теория.
История оригами. Виды и свойства бумаги для оригами. Форма листа бумаги для
моделей.
Тема 4.2 Базовые формы оригами
Теория:
Основные
термины и условные обозначения: сгиб «долиной»,
сгиб «горой», комбинация сгибов «долиной» и «горой», вогнуть внутрь,
выгибание наружу.
Базовые
формы для сгибания бумаги: книжка, треугольник, дверь, воздушный змей, квадрат,
дом, водяная бомбочка.
Практика:
Складывание базовых форм оригами – книжка, треугольник, дверь, воздушный
змей, квадрат, дом, водяная бомбочка.
Тема 4.3 Складывание моделей по схемам
Теория : Изображение действий на
чертеже и последовательности их выполнения.
Практика. Изготовление оригами
различных видов: «Золотая рыбка», «Мышка-норушка», «Утенок», «Мотылек»,
«Пестрая змейка», «Веселая гусеница», «Бабочка», «Жучок «Божья коровка»»,
«Кошка-мурлыка», «Кораблик», «Самолетик», «Лебедь», «Уточка», «Зайчик», «Орел».
Раздел
5. Лепка
Тема
5.1 Основы лепки
Теория:
Из
истории лепки. Материалы, инструменты и приемы работы с пластилином .
Знакомство со свойствами материала.
Тема
5.2 Плоскостная лепка
Теория: Способы
лепки . Инструменты
Практика:
Лепка
плоских фигуры. Освоение следующих
приемов: надавливания, размазывания, прием отщипывания маленького кусочка
пластилина и скатывания шарика двумя пальцами
Плоскостные
композиции «Цветы», «Рыбка», «Сова»,
Тема
5.3 Лепка объемной фигуры
Теория:
Основной способ лепки : пластический (лепка из
целевого куска), комбинированный . Этапы работы над объемной
фигурой. Приемы раскрашивания
Практика: Приемы
лепки: скатывание, раскатывание, заострение, сплющивание, разрезание и т.п.
Лепка
объемных фигур «Божья коровка», «Бабочка», «Котенок», «Коровка» и т.д
1.4
Планируемые результаты:
К концу 1-го года
обучения
Обучающиеся
будут знать:
- правила использования и правила техники безопасности при работе
с предметами и материалами;
- о разнообразии техник декоративно- прикладного творчества и
изодеятельности;
- о свойствах и качествах различных материалов;
- правила композиционного построения изображений.
Личностные результаты - у
обучающихся будет :
- Развит интерес к занятию по изодеятельности и декоративно-прикладным
творчеством
В рисовании:
- Смогут
создавать изображения предметов (с натуры, по представлению);
-
Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
-Знать
особенности изобразительных материалов.
-
Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
-
Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.
В
лепке:
-
Лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы лепки
-
Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения
фигур.
-
Создавать изображения по мотивам народных игрушек.
В
аппликации:
-
Изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя
разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги, используя иные материалы
(ткань, листочки и пр.)
В
Оригами :
-
Различать и применять в работе базовые формы оригами и условные обозначения
искусства оригами . Выполнять работу по схематическому изображению поделки .
Придумывать поделки
Метапредметные результаты
:
- будет развита мотивация
к изучению различных техник декоративно-прикладного творчества и изобразительного
искусства;
-умение определять задачу деятельности , выбирать средства и
применять их на практике;
- овладение средствами общения со взрослыми и сверстниками;
2
год обучения
Образовательные:
- Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного
творчества;
- Знакомить детей различными видами творческой деятельности,
многообразием художественных материалов и приемами работы с ними;
- Закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям
широту их возможного применения.
- Продолжать знакомить детей
с историей народной культуры, изобразительного искусства и декоративно-прикладного
творчества;
Личностные:
- Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к творческой деятельности;
- Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность,
пространственное воображение;
- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих
работ;
- Развивать желание экспериментировать;
Метапредметные:
- формировать предпосылки к учебно познавательной деятельности ;
- формировать
коммуникативные качеств;
Учебный план
|
№
|
Раздел,
тема
|
Количество
часов
|
Форма
контроля
|
|
Всего
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Водное занятие
|
1
|
1
|
-
|
-
|
|
1.1
|
Роль
ДПИ в жизни человека. Народные ремесла и промыслы России.
|
1
|
1
|
-
|
Беседа,
презентация
|
|
2.
|
Рисунок
|
23
|
4
|
19
|
Практические
занятия
|
|
2.1
|
Наброски и зарисовки
|
8
|
2
|
6
|
Практические
занятия
|
|
2.2
|
Живопись
|
15
|
2
|
13
|
Практические
занятия
|
|
3.
|
Аппликация
|
15
|
2
|
12
|
|
|
3.1.
|
Сюжетная аппликация
|
7
|
1
|
6
|
Практическое задание
|
|
3.2.
|
Аппликация из текстильных материалов
|
7
|
1
|
6
|
Практическое задание
|
|
3.3
|
Изготовление композиции по выбору
|
1
|
-
|
1
|
Практическое задание
|
|
4.
|
Пластилинография
|
17
|
4
|
13
|
|
|
4.1.
|
Прямая
|
4
|
1
|
3
|
Практическое задание
|
|
4.2.
|
Контурная
|
4
|
1
|
3
|
Практическое задание
|
|
4.3
|
Мозаичная
|
4
|
1
|
3
|
Практическое задание
|
|
4.4
|
Модульная
|
4
|
1
|
3
|
Практическое задание
|
|
4.5
|
Изготовление композиции по выбору
|
1
|
|
1
|
Практическое задание
|
|
5.
|
Бумажная пластика
|
20
|
4
|
16
|
|
|
5.1
|
История возникновения бумагапластики. Основные направления в
технике
|
1
|
1
|
-
|
Беседа,
презентация
|
|
5.2.
|
Плоские поделки
|
6
|
1
|
5
|
Практическое задание
|
|
5.3.
|
Объемные поделки
|
6
|
1
|
5
|
Практическое задание
|
|
5.4.
|
Цветы из бумаги
|
6
|
1
|
5
|
Практическое задание
|
|
5.5
|
Изготовление композиции по выбору
|
1
|
|
1
|
Практическое задание
|
|
6.
|
Народная игрушка
|
8
|
3
|
6
|
|
|
6.1.
|
История народной игрушки
|
1
|
1
|
-
|
Беседа, презентация
|
|
6.2.
|
Изготовление народных кукол и игрушек
|
4
|
1
|
3
|
Практическое задание
|
|
6.3
|
Народные сувениры
|
4
|
1
|
3
|
Практическое задание
|
|
|
Итого
|
84
|
18
|
66
|
|
Содержание учебного плана
Раздел
1. Вводное занятие.
Теория.
Роль
ДПИ в жизни человека. Народные ремесла и промыслы России. Демонстрация изделий,
репродукций, раскрывающих основные направления в художественной обработке
различных материалов.
Инструктаж
по технике безопасности при работе с инструментами и материалами. Задачи на
учебный год.
Раздел
2. Рисунок
Тема
2.1 Наброски и зарисовки
Теория:
Выполнение акварельных набросков. Экспериментирование цветом – превращение
раздельных мазков, цветовых пятен в изображение листьев и цветов. Использование
в рисунках точек, линий, мазков, пятен.
Практика:
Рисование
зверей и птиц. Передача красоты оперенья, движения. Передача характерных
особенностей формы, шерсти, движения животных.
Рисование
трав и цветов, ветвей и деревьев. Рисование зверей и птиц.
Тема
2.2 Живопись
Теория: Знакомство с
репродукциями художников
Знакомство
с понятиями «Линейная перспектива», «Пейзаж» ,«Портрет» , «Сказочные жанры», .
Обучение приемам построения рисунка на плоскости листа.
Практика:
Рисунки
на темы: «Море», «Природа» «Цветы», «Сказки, «Люди» и т.д.
Раздел 3. Аппликация.
Тема 3.1: Сюжетная
аппликация.
Теория: Техника
безопасности при работе с материалами и инструментами, используемыми в
аппликации. Знакомство с материалами и оборудованием, технология работы. Выбор
сюжета
Практика: Сюжетная
аппликация «Теремок», « В лесу родилась елочка», «Любимые сказки»
Тема 3.2: Аппликация из
текстильных материалов.
Теория:
Материалы
и оборудование. Технология выполнения аппликации из ткани и ниток. Выбор
материалов по цвету и фактуре. Способы изготовления шаблонов. Виды клеев.
Приемы приклеивания материалов.
Практика: Изготовление
панно «Улитка», «Рыбка», «Слон» «Смайлик»
Тема 3.3 Изготовление
композиции по выбору
Теория: Выбор
материала. Технологии выполнения различных композиций . Способы
изготовления
Практика:
Самостоятельное изготовление композиции по выбору воспитанников с
использованием разновидностей в технике аппликация.
Раздел 4. Пластилинография
Тема 4.1. : Прямая пластилинография
Теория:
Понятие пластилинографии. Понятие прямой пластилинографии.
Построение изображения. Приемы лепки
Знакомство
с техникой
«мазки»
и эффектами «рельефность», «мраморность», «пушистость».
Практика: Создание несложных
картин на темы: «Незабудки» (цветы), « Ветка рябины» (ягоды и листья), «Живые
яблочки на ветках» (птицы), « Осенние деревья»
Тема:4.2 Контурная пластилинография –
Теория:
Понятие контурной пластилинографии. Построение изображения
,Приемы вылепливание объекта по контуру.
Практика:
Создание несложных картин на темы «Мир птиц», «Обитатели морей»
Тема 4.3 Мозаичная
пластилинография –
Теория: Понятие мозаичной пластилинографии. Построение
изображения из пластилиновых шариков. Сочетание цветов. Методика работы из
скатывания мелких шариков, расположения их на основе и прижимания к ней.
Практика:
Создание несложных картин
Тема 4.4: Модульная
пластилинография
Теория: Понятие модульной пластилинографии. Приемы лепки
состоящие из разных декорирующих элементов: шариков, лепешек, цилиндриков,
косичек и других технических элементов.
Практика:
Создание несложных картин
Тема 4.5. Изготовление композиции
по выбору.
Теория:
Выбор материала. Технологии выполнения различных композиций . Способы
изготовления
Практика:
Самостоятельное изготовление объёмной композиции по выбору воспитанников в технике
«Пластилинография».
Раздел 5. Бумажная
пластика.
Тема
5.1 История возникновения бумагапластики. Основные
направления в технике
Теория:
История возникновения техники «Бумагапластика» как вида
декоративно-прикладного творчества. Техника безопасности при работе с
материалами и инструментами. Основные направления
Тема 5.2. Изготовление
плоских поделок.
Теория. История
возникновения и основные направления техники «Бумажная пластика».
Знакомство с
геометрическими фигурами «Прямоугольник», «Треугольник», «Круг». Технология
изготовления деталей в форме прямоугольника, круга, треугольника. Основные
способы перевода шаблона на бумагу. Термины «Шаблон».
Практика: Изготовление
плоских поделок «Ромашка», «Краб», «Ладошки», «Золотая рыбка».
Тема 5.3. Изготовление
объёмных поделок.
Теория. Знакомство
с геометрическими формами «Цилиндр», «Конус» Технология изготовления игрушек
на основе конуса, цилиндра.
Практика: Изготовление
объёмных поделок из бумаги, цветного картона, цветной бумаги: «Летучая мышь»,
«Матрешка», «Зооопарк» и т.д.
Тема 5.4. Цветы из
бумаги.
Теория:
Способы изготовления цветов из бумаги. Способы перевода шаблонов, выкроек.
Практика:
Изготовление цветов из бумаги разными способами. Изготовление панно «Цветы»
Тема 5.5 Изготовление
композиции по выбору
Теория: Выбор
материала. Технологии выполнения различных композиций . Способы
изготовления
Практика:
Самостоятельное изготовление композиции по выбору воспитанников с
использованием разновидностей в технике бумагапластика.
Раздел
6. Народная игрушка
Тема 6.1 История народной игрушки
Теория: Техника безопасности,
историческая справка, знакомство с материалами и технологической картой.
Тема 6.2 Изготовление народных кукол и игрушек
Теория : Истории и традиции
народных игрушек. Этапы работы
Практика: Изготовление :
дымковской , филимоновской игрушки , куклы -игровые, обережные, куклы-
мотанки.
Тема 6.3 Народные сувениры
Теория:
Сказки народных промыслов
Практика: Изготовление
народных сувениров в разных техниках
Планируемые результаты :
К концу 2-го года обучения
Обучающиеся будут знать:
- Некоторые виды народного художественного творчества,
многообразие материалов и приемы работы с ними,
- Закреплять приобретенные умения и навыки и узнают широту их
возможного применения.
- Продолжать знакомится
с историей народной культуры, изобразительного искусства и декоративно-прикладного
творчества;
Обучающиеся будут уметь:
-Различать
виды изобразительного искусства: живопись, графика, декоративно-прикладное и
народное искусство.
-
Называть основные выразительные средства произведений искусства.
В
рисовании:
-
Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и
сюжетные композиции на темы окружающей жизни.
-
Использовать разные материалы и способы создания изображений.
-
Воплощать в рисунке собственный замысел.
В
лепке:
-
Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения;
создавать сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.
-
Выполнять декоративные композиции способами
Расписывать
вылепленные изделия по мотивам народного искусства
В
аппликации:
-
Создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры,
способы вырезания и обрывания.
-
Создавать сюжетные и декоративные композиции
При работе с бумагой
- Следовать устным инструкциям педагога;
- Создавать различные изделия из разного
вида бумаги, бросового материала;
- Создавать коллективные композиции;
- Выбирать бумагу для работы;
- Дополнять поделку различными деталями.
- Аккуратно работать с ножницами, клеем:
Личностные результаты - у детей :
- Будет развит интерес к занятию декоративно-прикладным творчеством и мотивацию
к самосовершенствованию;
- Активизируется самостоятельная деятельность;
-Будут формироваться мыслительные действия, творческое
воображение
Метапредметные результаты
- обучающиеся овладеют предпосылками у к учебной деятельности ( умение
работать по правилам и образцу ,слушать взрослого и выполнять его инструкции;
- овладеют средствами общения
со сверстниками и взрослыми;
- научаться рассуждать и анализировать собственную художественную
деятельность, оценивать свои результаты
-
художественная выразительность и оригинальность творческих зачетных работ.
1
год обучения - аккуратность, четкость выполнения
изделия
2
год обучения - аккуратность, самостоятельность
выполнения, наличие творческого элемента.
Методика проведения промежуточной аттестации
1-го года обучения
Выполнить практическое задание :
Вырезать фигуры и приклей деталь к основе
.
Критерии оценки:
· 5 баллов - высокий уровень –Фигуры вырезаны
правильно, приклеен аккуратно без излишков клея и пузырьков воздуха
· 4 балла - средний уровень - Фигуры вырезаны с
небольшими дефектами, приклеены аккуратно, но с небольшими дефектами;
· 3 балла - низкий уровень – Фигуры вырезаны
неаккуратно, приклеены неаккуратно, имеют большие дефекты.
Методика проведения итоговой аттестации
1-го года обучения
Тестовое задание:
1. Какие
материалы мы используем на занятиях по ИЗО (гуашь, акварельные краски, карандаши, восковые мелки,
пастель, кисти.
2.
Назови 7 цветов радуги (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
синий, фиолетовый)
3.
Назовите
самые первые дымковские игрушки ( свистульки в виде баранов, козликов, коней
и других животных)
4.
Зеленый
цвет получается при смешивании ( желтого и синего цвета)
5.
При вырезании детали из бумаги поворачивают в руках: бумагу
или другой материал, но не инструмент.
6.
Из
какой базовой фигуры можно слепить: голову, туловище, уши. (Шар)
7. Что
обозначает термин «оригами» ? (складывание бумаги)
8. Какие
свойства пластилина вы знаете ?(эластичный, размягчение от тепла, изменение
формы и цвета (при смешивании)
9. Какие
инструменты необходимы при работе с бумагой и картоном? (ножницы, карандаш,
линейка, трафареты и др.)
10. Своими руками
игрушку можно изготовить из ( бумаги, бросового материала, ткани)
Правильный ответ оценивается в 1 балл
Критерии оценки:
9-10 высокий бал
5-8 средний бал
0-4 ниже среднего
Практическая творческая работа
Самостоятельно выполнить узор на силуэте
из бумаги , используя в работе на выбор технику аппликация, рисунок или лепка
.
Выполненные работы оцениваются по следующим критериям.
1.Самостоятельность в работе:
- самостоятельное выполнение
работ; (8-10 б.);
- выполнение работ с помощью педагога (5-7 б.);
- не может выполнить задание
(1-4 б.).
2. Цветовое решение:
- гармоничность цветовой гаммы
(8-10 б.);
- необычное цветовое решение богатство сближенных оттенков (5-7
б.)
- не гармоничность цветовой гаммы (1-4б.)
3. Креативность:
- оригинальное исполнение работы
сложность в передачи форм (8-10 б.);
- владение
изобразительными навыками, самостоятельность замысла (5-7 б.);
- слабое владение
изобразительными навыками, требуется помощь педагога (1-4б.).
4.Качество исполнения:
- изделие аккуратное (8-10 б.);
- содержит небольшие дефекты (5-7 б.);
- содержит грубые дефекты (1-4б.).
5.Оригинальность работы:
- оригинальность темы,
использование разных вариаций (8-10 б.);
- однотипность (5-7 б.);
- простейшее выполнение работы (1-4 б.)
Результаты полученных баллов суммируются и заносятся в таблицу.
Итоговая сумма баллов определяет уровень творческих способностей.
Высокий уровень – 40 – 50 баллов
Средний уровень – 30 – 39 баллов
Низкий уровень - 5 - 29 баллов
Сформированность практических умений и
навыков
|
ФИ
|
Самостоятельность
в работе
|
Трудоемкость
|
Цветовое
решение
|
Креативность
|
|
|
|
|
|
|
1. Самостоятельность в работе :
- самостоятельное выполнение работы, от выбора сюжета
до исполнения -5 баллов;
- выполнение работы с небольшой помощью педагог -3
балла;
- выполнение работы под контролем педагога – 1 балл.
2. Трудоемкость:
-сложно -5 баллов;
- достаточно сложно -3 балла;
- достаточно просто -1 балл.
3. Цветовое решение:
- удачное цветовое решение, цвета подобраны правильно-
5 баллов;
- неудачное решение, цвета теряются и сливаются – 1
балл
. 4. Креативность:
- самостоятельное составление эскиза предстоящей
работы – 5 баллов;
- оптимальный выбор конструктивной формы изделия -5
баллов;
- использование различных способов работы - 5 баллов;
- изделие выполнено на основе образца – 3балла
Методика проведения промежуточной
аттестации 2-го года обучения
Выполнить практическое задание:
Задание: Быстро
и точно вырезать фигуры и приклеить их на основу
Оценка результатов:
· 5 баллов - высокий уровень –Фигуры вырезаны
правильно, приклеен аккуратно без излишков клея и пузырьков воздуха
· 4 балла - средний уровень - Фигуры вырезаны с
небольшими дефектами, приклеены аккуратно, но с небольшими дефектами;
· 3 балла - низкий уровень – Фигуры вырезаны
неаккуратно, приклеены неаккуратно, имеют большие дефекты.
Методика
проведения итоговой аттестации 2-го года обучения:
Тестовое
задание № 1
1.
Продолжи выражение -
Аппликация
это - вырезание и многослойное наклеивание
Бумагопластика
это - создание объемных изделий из бумаги
Торцевание
это - скручивание и наклеивание бумаги
2. Продолжи
выражение, чтобы получить симметричное изображение,
необходимо:
(Сложить бумагу пополам, вырезать фигуру)
3.Укажи
порядок наклеивания деталей при выполнении аппликации
-
мелкие
-
крупные
-
средние
4. Как называется художник, который пишет:
-Животных (Анималист)
- Море (Маринист)
- Природу (Пейзажист)
5. Как в живописи называется взаимосвязь всех
цветовых элементов произведения?( колорит)
6. Какие цвета называются холодными ( зеленый,
синий, фиолетовый)
7. Какие
приемы используют в технике пластилинография? (прищипывание;
заглаживание; надавливание; придавливание, примазывание; смешивание.)
8. Какая игрушка была самой распространённой в русских
деревнях? (Тряпичная кукла.)
9.
Из каких материалов раньше делали кукол?( Соломы, тряпочек, ниток)
10 Почему на самодельных тряпичных куклах не рисовали лицо?(
Считали, что кукла с лицом приобретает душу и может навредить ребёнку, а куклы
без лица оберегают дом и очаг.)
Правильный ответ оценивается в 1 балл
Критерии
оценки:
9-10 высокий
бал
5-8 средний бал
0-4 ниже среднего
Тестовое задание №2
Спланируй работу по созданию праздничной
открытки
Для этого поставь
цифры, в какой последовательности будешь выполнять.
___ Составлю композицию.
___ Придумаю открытку
(творческий замысел).
___ Сделаю разметку
деталей из бумаги.
___ Подберу материалы и
инструменты для работы.
___ Приклею детали
открытки на картон (сборка).
___ Вырежу детали
открытки из бумаги (обработка).
Практическое задание:
Выполнить по шаблону корзину. На картон переведите развертку.
Соедините
корзину при помощи клея. Оформить корзину аппликацией.
Критерии
оценки:
1.
Самостоятельное выполнение работы
2.Цветовое
решение:
1.
Качество выполнения:
Высокий
уровень - 5 баллов :
1.
Выполнение работы (от выбора эскиза до ее самостоятельного завершения)
2.
Гармоничное цветовое решение (цвета для работы подобраны правильно)
3.
Изделие аккуратное, выполнено с соблюдением технологии изготовления
Средний
уровень - 4 балла:
1.
Выполнение работы с небольшой помощью педагога
2.
Неудачное цветовое решение (цвета сливаются, теряются)
3.
Изделие содержит небольшие технологические дефекты
Низкий
уровень - 3 балла:
1.
Выполнение работы под контролем педагога
2.
Цветовое решение на основе образца
3.
Изделие выполнено неаккуратно и имеет технологические дефекты и ошибки.
Сформированность практических умений и
навыков 2-го года обучения
|
ФИ
|
Самостоятельность
в работе
|
Трудоемкость
|
Цветовое
решение
|
Креативность
|
|
|
|
|
|
|
1. Самостоятельность в работе :
- самостоятельное выполнение работы, от выбора сюжета
до исполнения -5 баллов;
- выполнение работы с небольшой помощью педагог -3
балла;
- выполнение работы под контролем педагога – 1 балл.
2. Трудоемкость:
- сложно -5 баллов;
- достаточно сложно -3 балла;
- достаточно просто -1 балл.
3. Цветовое решение:
- удачное цветовое решение, цвета подобраны правильно-
5 баллов;
- неудачное решение, цвета теряются и сливаются – 1
балл
. 4. Креативность:
- самостоятельное составление эскиза предстоящей
работы – 5 баллов;
- оптимальный выбор конструктивной формы изделия -5
баллов;
- использование различных способов работы - 5 баллов;
Показатели
личностных результатов:
-Навыки адаптации в группе 0-1-2-3 б
- Творческая активность 0-1-2-3 б
- Инициативность 0-1-2-3 б
- Проявление любознательности 0-1-2-3 б
- Ценностная ориентация 0-1-2-3 б
-Навыки конструктивного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками 0-1-2-3 б
-Навыки в изложении своих мыслей и
взглядов 0-1-2-3 б
-Ответственность 0-1-2-3 б
-Эмоционально-нравственная отзывчивость 0-1-2-3
б
-Самопрезентация 0-1-2-3 б
-Самооценка 0-1-2-3 б
Шкала
оценки в полном объеме – 3 балла,
достаточно
– 2 балла,
частично
– 1 балл,
не
владеет – 0 баллов
Показатели
метапредметных результатов:
-Умение
планировать и осуществлять свою деятельность 0-1-2-3 б
-Умение
работать в коллективе 0-1-2-3 б
-Умение
осуществлять познавательные действия 0-1-2-3 б
-Умение
использовать компьютерные технологии 0-1-2-3 б
-Наличие
коммуникативных умении 0-1-2-3 б
Шкала
оценки: в полном объеме – 3 балла,
достаточно
– 2 балла,
частично
– 1 балл,
не
владеет – 0 баллов
2.4
Методические материалы
Формы
организации учебной деятельности:
-
беседа,
- выполнение
практического задания,
- подготовка
и проведение выставки в объединении.
Используемые
методы и технологии:
-
словесные методы (беседа, объяснение, рассказ);
-
наглядные (демонстрация, иллюстрация, показ выполнения педагогом, работа по
образцу);
-
практические (выполнение работы по картам, схемам);
-
творческие (участие в выставке в объединении).
Педагогические технологии
Данная программа предполагает использование
современных образовательных технологий в образовательном процессе:
|
Технологии
личностно-ориентированного обучения
|
Создание
условий для самореализации, саморазвития, адаптации, самовоспитания и других,
необходимых механизмов для становления самостоятельной творческой личности
ребенка, развитие творческих способностей.
|
|
Информационно-
коммуникационные технологии
|
Повышение
качества знаний, формирование и развитие информационной и коммуникативной
компетенции, мотивации к изучению нового.
|
|
Игровые
технологии
|
Игровые
технологии развивают внимание, тренируют память, активизируют деятельность
учащихся, развивают познавательный интерес к предмету.
|
|
Педагогика
сотрудничества
|
Используются
основные принципы педагогики сотрудничества:
-учение
без принуждения;
-право
на свою точку зрения;
-право
на ошибку;
-успешность;
|
|
Технология
проектной деятельности
|
Создание
условий для развития личности ребёнка, его способности ставить перед собой
цель и добиваться результата.
|
|
Технология педагогической мастерской
|
Технология, при помощи которой педагог вводит своих учеников в
процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ребенок может
проявить себя как творец.
|
|
Технология
развивающего обучения.
|
Развитие
фантазии, воображения при выполнении заданий по выбору
|
Алгоритм учебного
занятия
- объяснение темы:
- практическая
часть;
- подведение итогов.
Перечень
дидактических материалов
-
раздаточные
материалы;
-
инструкционные, технологические карты,
-
различные задания, упражнения,
-
образцы изделий и т.п.
Рабочая программа воспитания педагога
дополнительного образования
Баталовой Т.А.
1.
Характеристика
творческого объединения.
Характеристика объединения «Территория
творчества»
Деятельность объединения «Территория
творчества» имеет художественную направленность
Обучающиеся имеют возрастную категорию
детей от 5 до 8 лет.
Формы работы – групповые.
2. Цель, задачи и
результат воспитательной работы.
Цель воспитания - создание условий для формирования
социально-активной, творческой личности, способной на сознательный выбор
жизненной позиции, а также к духовному и физическому самосовершенствованию,
саморазвитию в социуме.
Задачи воспитания
- способствовать развитию личности
обучающегося, с позитивным отношением к себе, способного вырабатывать и
реализовывать собственный взгляд на мир;
- развивать систему отношений в коллективе
через разнообразные формы активной социальной деятельности;
- формирование и пропаганда здорового
образа жизни.
- формирование
и развитие творческих способностей учащихся, выявления и поддержки талантливых
детей
Результат
воспитания
-ценностное отношение к творчеству;
-интерес к занятиям творческого
характера, готовность к познанию и созданию нового;
-позитивный опыт участия в общественно значимых делах.
- позитивный опыт
самореализации в различных видах творческой деятельности.
-понимание необходимости
творческого мышления для развития личности и общества;
-формирование личного опыта
здоровьесберегающей деятельности и безопасного поведения;
-ценностное отношение к России,
своему народу, краю, семье;
-знание истории своего народа,
края, современных достижений соотечественников;
-знание государственных праздников,
их значения в истории страны;
3.
Работа с коллективом обучающихся
-
обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации,
формированию ответственности за себя и других;
- развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала
ребят в процессе участия в совместной общественно – полезной деятельности;
- содействие формированию активной гражданской позиции;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему
городу.
4.
Работа с родителями
-
Организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями
(тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации)
-
Содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение в жизнедеятельность
кружкового объединения (организация и проведение открытых занятий для родителей
в течение года)
Календарный
план воспитательной работы
объединения
«Творим и мастерим»
на
2025 - 2026 учебный год
Педагог
:Баталова Татьяна Александровна
|
№п/п
|
Название события, мероприятия
|
Сроки
|
Формы
проведения
|
Практический результат и информационный продукт,
иллюстрирующий успешное достижение цели события
|
|
1.
|
День
солидарности в борьбе с терроризмом
|
сентябрь
|
Беседа на уровне коллектива
«Белый голубь – символ
мира». Мастер-класс по изготовлению бумажных голубей на уровне
коллектива
|
Фото- материалы с участием
детей
|
|
2.
|
День открытых дверей
|
сентябрь
|
Концертная программа на
уровне клуба
|
Фото -материалы с участием
детей
|
|
3.
|
День пожилого человека
|
октябрь
|
Изготовление открыток на
уровне коллектива
|
Фото- материалы с участием
детей
|
|
4.
|
День народного единства «Под
одним небом»
|
ноябрь
|
Игровая программа на
уровне коллектива
|
Фото- материалы с участием
детей
|
|
5.
|
День матери
|
ноябрь
|
Игровая программа на
уровне коллектива
|
Фото- материалы с участием
детей
|
|
6.
|
Всемирный день
ребенка).
|
ноябрь
|
Беседа на уровне коллектива
|
Фото- материалы с участием
детей
|
|
7.
|
Новогодняя елка
|
декабрь
|
Праздник на уровне клуба
|
Фото- материалы с участием
детей
|
|
8.
|
День защитника Отчества
|
февраль
|
Конкурс рисунков и поделок на уровне
коллектива
|
Фото- материалы с участием
детей
|
|
9.
|
8 Марта
|
март
|
Игровая программа на уровне коллектива
|
Фото- материалы с участием
детей
|
|
10.
|
Всемирный день здоровья
|
апрель
|
Конкурс рисунков на уровне коллектива
|
Фото- материалы с участием
детей
|
|
11.
|
9 Мая
|
май
|
Участие в конкурсах на разных уровнях
|
Фото -материалы с участием
детей, грамоты
|
|
12.
|
День семьи
|
май
|
Игровая программа на уровне коллектива
|
Фото- материалы с участием
детей
|
2.6 Список
литературы для педагога:
1.
«Основы
изобразительного искусство и методика руководства изобразительной
деятельностью» :
В.Б.
Косминская Н.Б. Халезова ,Учебное пособие для студ. пед. вузов. Просвещение,
1999 г.
2.
«Аппликация»
М.А. Гусакова М. Просвещение, 1997
3.
Техника
торцевания из бумаги.- сост. С.Н. Ивлева –секреты рукодельниц . – Москва 2010
4. « Цветы из декоративной бумаги», Инге Вальтер.: АСТ Москва 2007
5.
«366 моделей оригами»; Т .Б. Сержантова . Айрис –пресс, 200
6.
«Народная игрушка» Ковычева Е.И. изд. Владост, 2012
7.
«Герои сказок из пластилина» С.А. Лесовская : М. Эксмо- 2013
для обучающихся и родителей:
1. Бумажная
симфония. – сост. Н. Васина. – М. Айрис- Пресс 2010
2. Чудеса
из бумаги.-сост. Ю.А. Майорова.- ООО Издательство «Доброе слово» - 2012
3. Делаем игрушки сами - сост. Е Румянцева.-М: Айрис пресс 2004
4. Серия журнала «Ручная работа», «Бижу. Я создаю украшения»
5.
«Сказка Оригами» с. Соколова: М: «Эксмо» - 2005
6. « Все о рисовании А.Ф. Воловик – М.: Эксмо, 2000
8. «Твоя палитра» Е.О. Каменева – М.: Детская литература, 1998
Электронные
ресурсы
1. Сайт
«Страна мастеров». Техники.
2.
Сайт
«Рукоделие. Мастер классы.
3. Сайт
«Рукоделие и декор. Идеи, советы, уроки».
4. Онлайн
курс «Основы дизайна»
