Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр «Ровесник»

Согласовано на заседании

Методического совета

МБОУ ДО «Центр «Ровесник»

Протокол № «2» от 28.05.2025 г.

Утверждаю

Директор

____________ Спирина Е.Б.

Приказ № 51 - о от 02.06.2025 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Мир в красках»

Уровень сложности: Базовый.

Возраст обучающихся: 7-14

Срок реализации программы 2 года

Составитель:

Перевозчикова Мария Владимировна

Педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

Ижевск, 2025

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

1.1.Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир в красках» имеет художественную направленность и знакомит с изобразительным и декоративно-прикладным творчеством. Программа построена на эстетическом воспитании детей, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Живопись наиболее распространенный вид изобразительного искусства. Эти произведения создаются с помощью красок акварель, гуашь, акрил, наносимых на какую-либо поверхность (бумага, картон, холст).

Содержание предмета ориентировано на органичное единство учения и творчества, учебные задачи не отделяются от творческих задач. Создание художественного образа является целью, а знания, умения, навыки средством для достижения цели.

1.2.Направленность: Художественная.

1.3.Актуальность программы.

Программа «Мир красок» учит раскрывать души детей для красоты, учит смотреть на мир и видеть в нем неповторимое и удивительное. Она тесно соприкасается с литературой, историей, религией, философией.

Огромнейшей задачей является воспитание человека – человека всесторонне и гармонически развитого. Важным здесь является необходимость эстетического воспитания подрастающего поколения.

Преподавание изобразительного искусства просто необходимо. Ведь именно оно раскрывает ребенку мир реально существующей гармонии, развивает чувство красоты форм и красок окружающего мира, творческие способности и фантазии. Без овладения необходимыми основами изобразительной грамоты не может быть полноценного эстетического воспитания и художественного образования.

1.4.Отлчительные особенности:

Особенность программы заключается во взаимосвязи занятий по рисованию и декоративно - прикладным искусством. Для обучения и воспитания детей младшего и среднего школьного возраста. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности, способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения.

Программа «Мир в красок» помогает ребёнку ощутить себя частью современного мира и наследником традиций всех предшествующих поколений. При помощи красок, звуков, движений постигается действительность, постигается мир.

1.5.Уровень сложности: Базовый.

1.6.Адресат программы:

Данная программа предназначена для обучающихся в возрасте от 7 до 14 лет. Состав групп может быть разновозрастным, а так же сформирован и из учащихся одного возраста. По этой программе могут обучаться как новички, так и подростки, прошедшие подготовку в объединениях с художественной направленностью.

1.7. Срок освоения программы: 2 года.

1.8. Режим занятий:

1 год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа. Всего 4 часа в неделю.

2 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа. Всего 4 часа в неделю.

1.9.Часовой объем программы:

Завесь срок реализации: 336 часа.

1 год обучения – 168 часа.

2 год обучения – 168часа.

1.10.Форма обучения: Очная.

1.11.Форма организации образовательного процесса: Групповая.

1.12.Цель программы – развитие творческого потенциала учащихся посредством занятий художественного и декоративно-прикладного творчества.

1.13.Задачи программы:

· овладеть художественным мастерством в области изобразительного искусства.

· познакомить с разнообразием художественных материалов (акварелью, гуашью, тушью, пастелью сухой и масляной, различными типами бумаги);

· развить интерес к сфере изобразительного, декоративно-прикладного искусства;

· способствовать развитию и формированию художественных и потенциальных способностей детей;

· стимулировать фантазию, воображение.

· привить художественный вкус;

1.14.Учебный план 1 года обучения.

№	Раздел.Тема	Общее кол-во часов	Теория	Практика	Формы контроля
1	Вводное занятие. Техника безопасности.	2	2		Беседа
2	Основы изображения	22	6	16	Практическая работа
	2.1Основные цвета	2	2		Беседа
	2.2.Композиция рисунка	10	2	8	Практическая работа
	2.3.Цветоведенье	10	2	8	Практическая работа
3	Живопись	70	14	56
	3.1.Деревья.	10	2	8	Практическая работа
	3.2.Жанр пейзажа.	10	2	8	Выставка
	3.3. Анималистический жанр.	10	2	8	Практическая работа
	3.4.Мультипликационный герой	10	2	8	Творческая работа
	3.5.Птицы	10	2	8	Выставка
	3.6.Цветы	10	2	8	Практическая работа
	3.7.Сюжетно-тематическое рисование	10	2	8	Творческая работа
4	Рисунок	38	8	30
	4.1.Волшебная линия	4	2	2	Практическая работа
	4.2.Композиция. Выделение композиционного центра.	6	2	4	Практическая работа
	4.3. Портрет	14	2	12	Практическая работа
	4.4. Фигура в движение	14	2	12	Практическая работа
5	Раздел. Самостоятельный творческий проект	6	2	4
	5.1.Работа над проектом	4		4	Творческая работа
	5.2.Защита творческих проектов.	2	2		Беседа
6	Раздел. Кляксография	10	4	6
	6.1.Материалы и инструменты для выполнения изделия.	2	2		Беседа
	6.2.Основные приемы	8	2	6	Творческая работа
7	Перспектива	20	4	16
	7.1.Город	10	2	8	Практическая работа
	7.2.Природа	10	2	8	Практическая работа
	Итого	168	40	128

Учебный план 2года обучения.

№	Раздел.Тема	Общее кол-во часов	Теория	Практика	Формы контроля
1	Вводное занятие. Техника безопасности.	2	2		Беседа
2	Основы художественной грамоты.	30	4	24	Практическая работа
	2.1Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов.	20	2	16	Практическая работа
	2.2.Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция».	10	2	8	Практическая работа
3	Живопись	58	12	46
	3.1.Жанр пейзажа.	10	2	8	Практическая работа
	3.2.Анималистический жанр.	8	2	6	Практическая работа
	3.3.Натюрморт.	10	2	8	Выставка
	3.4.Фигура и портрет человека.	20	4	16	Практическая работа
	3.5.Архитектура.	10	2	8	Выставка
4	Раздел. Графика.	52	8	44
	4.1.Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.	12	2	10	Практическая работа
	4.2.Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.	14	2	12	Практическая работа
	4.3.Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.	14	2	12	Практическая работа
	4.4. Фигура в движение	12	2	10	Практическая работа
5	Раздел. Самостоятельный творческий проект.	6	4	4
	4.1.Работа над проектом	4	2	4	Творческая работа
	4.2.Защита творческих проектов.	2	2		Беседа

6	Перспектива	20	2	18	Практическая работа
	Итого	168	32	136

1.15.Содержание учебного плана (1-й год обучения)

Раздел 1.Вводное занятие. Техника безопасности.

Знакомство с коллективом, правилами техники безопасности, обсуждение плана работы на год, перечень необходимых материалов.

Раздел 2.Основы живописи.

Теоретическая часть: Познакомить с основным изобразительным средством- цветом. Дать знания о композиции, ее значении при создании любого художественного произведения.

Учить изображать предметы плоской и объемной формы, соблюдая правила и последовательность изображения.

Тема. Цветоведение.

Теоретическая часть Познакомить с основным изобразительным средством- цветом. Дать представление о психологическом и физиологическом воздействии цвета на человека. Дать представление о зависимости цвета от освещенности, гармоничном сочетании цветов, влиянии их друг на друга.

Практическая часть: Смешение цветов. Основные, ахроматические, дополнительные (комплементарные) цвета.

Раздел 3.Живопись.

Тема 3.1.Деревья.

Теоретическая часть: Закрепить умение рисовать различные деревья.

Практическая часть: Изображение деревьев в различных техниках.

Тема 3.2. Пейзаж.

Теоретическая часть: Беседа на тему:«Особенности изображения пейзажа, перспектива, ее виды и значение». Последовательность рисования пейзажа Работы известных художников пейзажистов.

Практическая часть: Графические зарисовки деревьев. Силуэты деревьев. Линия горизонта. Передний план и дальний план. Линейная и воздушная перспектива. Рисование пейзажев по временам года.

Тема 3.3 Анималистический жанр.

Теоретическая часть: Особенности изображения животного.

Практическая часть: выполнение в смешанной технике рисунка своего любимого домашнего животного. Зрительный ряд: альбомы с фотографиями животных;

Тема 3.4 Мультипликационный герой.

Теоретическая часть: Последовательность рисования героев из мультфильма.

Практическая часть: Создание практических работ на тему героев мультфильма.

Тема 3.5.Птицы

Теоретическая часть: Последовательность рисования птиц.

Практическая часть: Создание практических работ на тему героев мультфильма

Тема 3.6. Цветы.

Теоретическая часть: Последовательность рисования цветов.

Практика: Изображение цветов в различных техниках.

Тема 3.7.Сюжетно-тематическое рисование

Теоретическая часть:

Практика: Рисование окружающей жизни и иллюстрирование того или иного предмета ведется по памяти, на основе предварительных наблюдений и по воображению.

Раздел 4 Рисунок

Тема 4.1. Волшебная линия.

Теоретическая часть: Классификация линий: короткие и длинные, простые и сложные, толстые и тонкие. «Характер линий» (злой, весёлый, спокойный..)

Практическая часть: Выполнение заданий: «Линейная фантазия», «Лабиринты».

Тема 4.2. Композиция

Теоретическая часть: Выделение композиционного центра.

Практическая часть Рисование предметов природного мира.

Тема 4.2. 4.3 Фигура человека в движении

Теоретическая часть Знакомство с основными пропорциями фигуры и головы человека.

Практическая часть Наброски с натуры. Портрет в технике силуэта. Живописный портрет. Фигура человека в движении

Раздел 4.Тема: Кляксография

Тема 4.1.Материалы и инструменты для выполнения изделия.

Теоретическая часть: Понятие о кляксографии, материалах, техниках исполнения.

Практическая часть: Изготовление картины в технике кляксография.

Раздел 5 Самостоятельный творческий проект

Тема.5.1.Работа над проектом

Практическая часть: Самостоятельное создание изделия.

Тема.5.2.Защита творческих проектов.

Теоретическая часть: Презентация творческого проекта учащегося.

Практическая часть: Награждение по итогам участия в выставках в объединении. Подведение итогов работы за год.

Раздел 6 Перспектива

Теоретическая часть:

Практическая часть:

Содержание учебного плана (2-й год обучения)

Раздел 1.Вводное занятие. Техника безопасности.

Раздел 2. Основы художественной грамоты.

Тема 1.1Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

Практическая часть: Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг. Орнаментальная композиция. Организация плоскости..

Натюрморт из трёх предметов. Понятие «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка.

Тема21.1 Основы живописи. Цвет – язык живописи.

Практическая часть: Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных. «Прогулка по летнему саду.»

Тема 2.2.Основы композиции.

Теоретическая часть: Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция».Основные композиционные схемы. Создание творческих тематических композиций.

Практическая часть: Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры.

Раздел 3.Живопись.

Тема 3.1. Пейзаж.

Практическая часть: Создание практических работ на тему пейзаж:

Тема 3.2 Анималистический жанр.

Теоретическая часть: Особенности изображения животного.

Практическая часть: выполнение в смешанной технике рисунка своего любимого домашнего животного. Зрительный ряд: альбомы с фотографиями животных.

Тема 3.3. Натюрморт.

Теоретическая часть: Построение предметов, этапы работы над натюрмортом.

Практическая часть: Создание практических работ на тему натюрморт

Тема 3.4.Фигура человека в движении

Теоретическая часть Знакомство с основными пропорциями фигуры и головы человека.

Тема 3.5.Архитектура

Теоретическая часть: Закрепить умение рисовать архитектурные сооружения.

Практическая часть: Изображение архитектурных сооружений в перспективе.

Раздел 4.Графика

Тема 341.Художественные материалы.

Свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними. Разнохарактерные линии. Тушь, перо.

Тема 4.2.Рисунок как основа графики.

Практическая часть: Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие

Тема 4.3.Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.

Теоретическая часть: Понятия «Свет», «тень», «полутень», «блик».Основные композиционные схемы.

Практическая часть: Создание Свет и тень – падающая, собственная.

Тема 4.4.Фигура человека в движении

Теоретическая часть Знакомство с основными пропорциями фигуры и головы человека.

Раздел 5. Самостоятельный творческий проект

Тема.5.1.Работа над проектом

Практическая часть: Самостоятельное создание изделия.

Тема.5.2.Защита творческих проектов.

Теоретическая часть: Презентация творческого проекта учащегося.

Раздел 6. Перспектива

Теоретическая часть:

Практическая часть:

1.16.Планируемые результаты.

Предметные:

сформировать знания по:

· истории и современным направлениям изобразительного искусства.;

· правилам техники безопасности при работе с различными материалами;

· об основах цветоведения, усвоить азы рисунка, живописи, графики и композиции.

сформировать умения:

· владеть различными техниками, умениями и навыками работы с различными материалами в различных техниках изобразительного искусства.;

· самостоятельно выполнять проектную работу;

способствовать развитию:

· инициативности, самостоятельности как основы творческой деятельности детей;

· умения участвовать в коллективном обсуждении выполненных творческих работ, строить плодотворное сотрудничество со сверстниками и педагогом;

· творческого потенциала каждого ребенка: фантазию, наблюдательность, образное и пространственное мышление, эстетический вкус;

· побудить детей участвовать в коллективной творческой деятельности, дающей возможность детям реализовать формирование коммуникативных умений и навыков.

Личностные:

воспитывать:

· интерес к художественному и декоративно-прикладному творчеству;

· любовь и уважение к народному творчеству, его традициям, культурному наследию;

· основы нравственного поведения и нормы гуманистической морали;

· умение работать в коллективе, толерантное отношение друг к другу.

2.Комплекс организационно-педагогических условий реализации программы.

2.1.Материально-техническое обеспечение.

Мебель:

1. Столы.

2. Стулья.

3. Доска.

Стеллажи для пособий.

Материал:

1. Карандаши простые, цветные.

2. Резинка стирательная.

3. Точилка.

4. Альбом

5. Краски гуашь, акварель.

6. Кисти.

7. Баночки для воды.

8. Пастель.

9. Палитра.

10. Бумага белая, тонированная.

11. Тушь, уголь, гелиевая ручка

12. Информационное обеспечение:

1. Компьютер с доступом в интернет.

2. Цветной принтер.

2.2.Фоамы аттестации:

· входной – проводится в начале обучения, определяет уровень знаний и

художественно-творческих способностей ребенка (беседа, тесты);

· текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

· промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);

· итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Результативность образовательного процесса отслеживается по определенным критериям в начале, середине и конце каждого учебного периода. По результатам мониторинга проводится анализ и корректировка работы с детьми.

Для выявления степени сплочённости коллектива в течение года используется методика А.Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив».

Цель: определить степень удовлетворённости обучающихся своим коллективом.

Ход проведения

Обучающимся предлагаются характеристики различных уровней развития коллектива по А.Н. Лутошкину: «Песчаная россыпь», «Мягкая шина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел».

2.3. Методическое обеспечение.

Структура программы подразумевает вариативность содержания, возможность выбора темы в рамках выполнения творческих проектов, позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся: возраст, характер, способности и темпы усвоения материала. В связи с этим выполнение рисунка происходит с разной скоростью, что требует практически индивидуальной работы в группе.

Вариативность программы, ее индивидуальная образовательная траектория достигается в процессе создания творческого проекта. Это самостоятельно разработанная и созданная декоративна – творческая работа, от идеи до ее воплощения, выполненная при консультационном участии педагога. При создании проекта нужно, стараться сочетать в работе все полученные теоретические и практические знания и умения.

Принципами реализации образовательно - воспитательного процесса станет постепенное усложнение задач, учет индивидуальных особенностей подростков , создание атмосферы творчества. В работе применяются основные методы и приемы обучения: объяснительно - иллюстративный, проблемный, инструктивно - репродуктивный.

Формы работы:

Творческое задание.
Беседа.
Самостоятельная работа.
Практическая работа.
Выставки.

2.4.Образцы оценочных материалов.

Контрольные вопросы (1-й год обучения)

1. Что такое основные составные цвета, дополнительные цвета?

2. Что такое Анималистический жанр?

3. Какую Архитектуру вы знаете?

4. Основы композиции?

5. Основы живописи?

Контрольные вопросы (2-й год обучения)

1. Какие основные виды и жанры изобразительного искусства вы знаете?

2. Назовите основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива)?

3. Объясните понятие «блик», «свет», «тень», «полутень», «тоновая растяжка»?

4. Схема рисования человека.

2.5. Оценка творческой работы учащихся за период обучения.

Контроль выполнения творческих работ обучающихся осуществляется с учетом следующих критериев:

Кол-во баллов	Декоративно – прикладная программа	Творческий подход
80-100%	Обучающийся умеет воплощать художественный замысел. Работает аккуратно, правильно выстраивает композицию, по всем приемам выполняет изделие .	Обучающийся владеет приемами декоративно-прикладное творчество, творчески подходит к выполнению задания.
40-70%	Обучающийся справляется со всеми поставленными задачами, но с помощью педагога.	Обучающийся владеет приемами декоративно-прикладное творчество, но испытывает трудности с приданием работе индивидуальности.
30%	Обучающийся не справляется ни с одной из поставленных задач.	Не владеет приемами декоративно–прикладного творчества, не справляется с поставленной задачей

Контрольные вопросы (1-й год обучения)

1. Назовите 3 основных цвета. (Синий, желтый, красный.)

2. Какие геометрические фигуры существуют.

3. Виды, различия и особенности глины .( голубая, красная глина и порошковая)

4. Классификация аппликации по используемым материалам (какие материалы используются в аппликации).

5. Какие народные игрушки бывают?

6. Чем отличается плоскость от объема.

7. Какие приемы используют в технике пластилинография? (прищипывание; заглаживание; надавливание; придавливание, примазывание; смешивание.)

Высокий уровень: 10 баллов

Ребенок по собственной инициативе в соответствии с замыслом использует техники декоративно прикладного творчества.

Экспериментирует с изобразительными и нетрадиционными материалами для создания художественного образа.

Средний уровень: 7 баллов

Ребенок техники декоративно прикладного творчества использует фрагментарно, чаще всего после подсказок педагога.

Экспериментирует с материалами в основном по предложению педагога.

Низкий уровень: 3 балла

Ребенок техники декоративно прикладного творчества использует только под руководством педагога. Не умеет и не желает экспериментировать с для создания

художественного образа

Показатели личностных результатов:

-Навыки адаптации в группе 0-1-2-3 б

- Творческая активность 0-1-2-3 б

- Инициативность 0-1-2-3 б

- Проявление любознательности 0-1-2-3 б

- Ценностная ориентация 0-1-2-3 б

-Навыки конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками

0-1-2-3 б

-Навыки в изложении своих мыслей и взглядов 0-1-2-3 б

-Ответственность 0-1-2-3 б

-Эмоционально-нравственная отзывчивость 0-1-2-3 б

-Самопрезентация 0-1-2-3 б

-Самооценка 0-1-2-3 б

Шкала оценки в полном объеме – 3 балла,

достаточно – 2 балла,

частично – 1 балл,

не владеет – 0 баллов

Показатели метапредметных результатов:

-Умение планировать и осуществлять свою деятельность 0-1-2-3 б

-Умение работать в коллективе 0-1-2-3 б

-Умение осуществлять познавательные действия 0-1-2-3 б

-Умение использовать компьютерные технологии 0-1-2-3 б

-Наличие коммуникативных умении 0-1-2-3 б

Шкала оценки: в полном объеме – 3 балла,

достаточно – 2 балла,

частично – 1 балл,

не владеет – 0 баллов

Критерии и показатели качественной оценки работ.

(сформированность практических умений и навыков)

ФИО	Самостоятельность в работе	Трудоемкость	Цветовое решение	Креативность

1. Самостоятельность в работе :

- самостоятельное выполнение работы, от выбора сюжета до исполнения -5 баллов;

- выполнение работы с небольшой помощью педагог -3 балла;

- выполнение работы под контролем педагога – 1 балл.

2. Трудоемкость:

- сложно -5 баллов;

- достаточно сложно -3 балла;

- достаточно просто -1 балл.

3. Цветовое решение:

- удачное цветовое решение, цвета подобраны правильно- 5 баллов;

- неудачное решение, цвета теряются и сливаются – 1 балл

4. Креативность:

- самостоятельное составление эскиза предстоящей работы – 5 баллов;

- оптимальный выбор конструктивной формы изделия -5 баллов;

- использование различных способов работы - 5 баллов;

- изделие выполнено на основе образца – 3балла.

Рабочая программа воспитания педагога дополнительного образования

Перевозчиковой Марии Владимировны

Цель воспитания – развитие личности, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, форми- рование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).

Задачами воспитания по программе являются:

· использовать в воспитании обучающихся возможности занятия по

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, как

источника поддержки и развития интереса детей к познанию и творчеству;

· реализовывать потенциал событийного воспитания для формирования духовно-нравственных ценностей, укрепления и развития традиций детского объединения;

· способствовать развитию творческих способностей у обучающихся;

· ценностное отношение к своей Родине, своему народу, краю, семье;

· способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе творческой деятельности.

· формирование и развитие личностного отношения детей к художественным знаниям, к собственным нравственным позициям и этике поведения в учебном коллективе;

· усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций танцевальной культуры; информирование детей, организация общения между ними на содержательной основе целевых ориентиров воспитания;

Целевые ориентиры воспитания детей :

— освоение детьми понятия о своей российской культурной принадлежности (идентичности);

— принятие и осознание ценностей языка, литературы, традиций, праздников, памятников, святынь народов России;

— воспитание уважение к труду, результатам труда, уважения к старшим;

— воспитание уважения к художественной культуре народов России, мировому художественному искусству;

— развитие творческого самовыражения в рисунке, реализация традиционных и своих собственных представлений об эстетическом обустройстве общественного пространства.

Формы и методы воспитания

Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования межличностных отношений на основе российских традиционных духовных ценностей осуществляется на каждом из учебных занятий.

Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является организация их взаимодействий в процессе занятий, в подготовке и проведении календарных праздников с участием родителей (законных представителей), в организации конкурсов и выставок детских работ.

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); методы одобрения и осуждения поведения детей, педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего возраста) и стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности; методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.

Условия воспитания, анализ результатов

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с нормами и правилами работы организации.

Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей, беседы с ними) и после её завершения (итоговые исследования результатов реализации программы за учебный период, учебный год).

Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности конкретного ребёнка, обучающегося, а получение общего представления о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении определённых в программе целевых ориентиров воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы в будущем. Результаты, полученные в ходе оценочных процедур — опросов, интервью — используются только в виде агрегированных усреднённых и анонимных данных.

Календарный план воспитательной работы

№ п/п	Название события, мероприятия	Сроки	Форма проведения	Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события
1	Родительское собрание. Беседа «Правила «Олимпа»	август	Беседа
2	День пожилого человека, акция « Бабушка и дедушка»	сентябрь	Выставка работ	Формирование активной гражданской позиции, ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни.
3	Конкурс рисунков и поделок. День Матери. Конкурс рисунков «Подарок для мамы»	ноябрь	Выставка работ	Развивать умение оценивать себя со стороны, оценивать собственную значимость, свои личностные качества Формирование ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни. Укрепление взаимоотношений в семье.
4	День народного единства. Выставка детских работ.	ноябрь		Формирование представлений о ценностях культурно-исторического наследия России, о любви к Отчизне, народам Российской Федерации, к своей малой родине. Создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого, раскрытия его потенциальных способностей;
5	Новый год. Конкурс рисунков и поделок. «И снова он, Новый год!»	декабрь		Способствовать развитию у детей познавательного интереса к традициям и обрядам встречи Нового года. Развивать умение оценивать себя со стороны. Воспитывать желание проявлять творческую инициативу, предоставив для этого равные возможности всем детям
6	Есть такая профессия, родину защищать «Мой Защитник»	февраль
7	Международный женский день. «портрет любимой мамы, бабушки, сестры.»	Март		Воспитывать у обучающихся чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы.
8	Выставка приурочена к 9 мая «Сила, отвага и честь.»	май		Воспитание гражданско-патриотических начал в детях, уважение к ветеранам
9	Беседы с родителями, индивидуальные консультации, мастер-классы, оформление выставок и тематических стендов.	В течение года		Включение родителей в жизнь ПК «Олимп». Знакомство с творческими достижениями обучающихся.

Список литература для педагогов и обучающихся.

Список литературы для педагога.

1.Лахути М. Д. Как научиться рисовать. – М.: РОСМЭН, 2000.

2.Панов В. П. Искусство силуэта. – М.: Юный художник, 2005.

3. Сэвидж Хаббард К., Спейшер Р. Приключения в мире живописи. – М.: РОСМЭН, 2003.

4. Уотт Ф. Я умею рисовать. – М.: РОСМЭН, 2003. Чивиков Е. К. Городской пейзаж. – М.: Юный художник, 2006. Шабаев М. Б. Цветные карандаши. – М.: Юный художник, 2002.

5.Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

6.Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. 7.Корнева Г. Бумага. – СПб.: Кристалл, 2001.

8.Художественное творчеств»: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011.

Список литературы для обучающихся.

1.Куревина О.А. , Квалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 1 класса «Разноцветный мир».-М. Бласс; Школный дом 2010.

2. Гин, Анатолий Фактор успеха. Учим нестандартно мыслить / Анатолий Гин , Марк Баркан. - М.: Вита-Пресс, 2016.
3. Изобразительное искусство. Начальная школа. 3 класс. Рабочие программы к УМК. - М.: Планета, 2013.
4. Искусство. Изобразительное искусство. Музыка. 5-9 классы. Рабочие программы. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2014. - 352 c.
5. Искусство: Живопись. Скульптура. Архитектура. Графика (комплект из 3 книг). - М.: Просвещение, 1987.
6. Краснушкин, Е. В. Мир искусства. Натюрморт / Е.В. Краснушкин. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.
7. Лыкова, И. А. Мои птички. Рисование / И.А. Лыкова. - М.: Цветной мир, 2014.

Месяц	Сентябрь				сентябрь октябрь	Октябрь			Октябрь - ноябрь	Ноябрь				Декабрь				31-08 Выходные дни	Январь				Февраль
№ недели	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17		18	19	20		21	22	23
1 год обучения	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4		4	4	4		4	4	4
Вид деятельности	К	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У		У	У	У		У	У	У
2 год обучения	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4		4	4	4		4	4	4
Вид деятельности	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У		У	У	У		У	У	У
Месяц	Февраль- март	Март				Март - апрель	Апрель			Апрель - май	Май				Июнь				Июнь - июль	Июль				ВСЕГО часов по ДООП
№ недели	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43		44
1 год обучения	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4					168
Вид деятельности	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	ПА	У	р		р
2 год обучения	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4					168
Вид деятельности	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	У	ИА	У	р		р